МОДУЛЬ 11

На сьогоднішньому занятті ми обговорили правила ефективної  демонстрації, які дозволяють ширшій аудиторії (іншим людям) зробити свій внесок до робіт учнів та відзначити досягнення учнів, що сприятиме їх подальшому навчанню.

МОДУЛЬ 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів:

1. відслідковувати прогрес навчання учнів, 
2. допомогати в дослідженні учнями Інтернет-ресурсів, 
3. залучати учнів до дослідження або застосування знань чи навичок,

4. заохочувати учнів до ефективного спілкування.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме

• Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту
• Оцінювання має акцентувати увагу на змісті навчальної теми і на навичках 21 століття
• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити свою роботу). Але цьому передує ВЕЛИКА робота вчителя, щоб їх цього навчити: робити це саме, але спочатку в малих частках, поступово збільшуючи.

Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання з яким вони можуть впроратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель.

Також не слід забувати обдарованих учнів - вони могуть працювати із завдання повишенної складності.

Модуль був дуже насиченим, багато нових методів по впровадженню диференційованого навчання для учнів я для себе відкрила.

МОДУЛЬ 7

 Під час роботи з 7 модулем я розглянула таких два питання:
• Як створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання?
• Як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту?
Також я познайомилася з основними ідеями цього модуля.

МОДУЛЬ 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет
•  Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Також під час цього модуля мною були розглянуті такі питання:

• Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?

• Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?

• Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?

Завдання цього модуля виявились для мене не складними.

При роботі з наступними модулями очікую позитивних результатів.

МОДУЛЬ 5

Я розширила свої знання про те, як можна використовувати Інтернет-ресурси для пошуку інформації, спілкування та проведення досліджень. Детально розглянула питання, що стосується авторських прав та безпеки в Інтернеті. Начилась працювати з електронними документами, створювати статтю у wiki середовищі та її редагувати.

Модуль 4

 Сьогодні мною було внесено уточнення до розділу Діяльність учня та учителя у тій частині, де визначається наявність у учнів необхідних початкових знань та вивчаються їх навчальні потреби.

Ця частина роботи відносилась до планування стратегії оцінювання навчального проекту. 

Формуюче оцінювання дозволяє визначити початковий рівень знань та умінь учнів, їх відповідність необхідним умовам проекту. На основі цього можна визначити навчальні потреби учнів. У процесі роботи ми за допомогою оцінювання можемо спостерігати виконання учнями запланованого дослідження, прогрес кожного учня та корегувати його хід за потреби. В решті решт, формуюче оцінювання дозволяє виявляти розуміння учнями отриманих результатів, відслідковувати результати роботи та отримані в процесі виконання проекту навички, у тому числі навички мислення високого рівня.

МОДУЛЬ 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, котрі сприяють розвитку критичного мислення , праці школярів над творчими ідеями, здійсненю вибору та прийняття комплексних рішень, а також визначення та постановки суттєвих запитань для пояснення різноманітних життєвих позицій. Дуже важливим є правильний вибір Ключових питань та надання пріоритету Тематичним.

МОДУЛЬ 2

Навчання за допомогою методу навчальних проектів

• Визначила навички 21 століття та навички мислення вищих рівнів, які доцільно формувати в обраній навчальній темі
• Ознайомилася з методом навчальних проектів
• Ознайомилася з Планом вивчення теми та формою оцінювання Портфоліо
• Переглянула складові Портфоліо
• Здійснила пошук Інтернет-ресурсів про метод навчальних    проектів
• Створила публікацію про особливості використання методу навчальних проектів
• Продумала основні ідеї теми, яка буде розроблена на тренінгу

Модуль 1

Сегодня я, вместе с коллегами обсудили цели и ожидаемые результаты тренинга курса Intel «Навчання для майбутнього»; сформулировала собственные задачи по этому тренингу; познакомилась с ресурсами; ответила на вопросы анкеты; создала папку "Портфолио"для хранения своих наработок и блог в котором пишу о рефлексии сегодняшнего занятия. И никакой лирики...